幼儿园社会领域教师培训课件PPT课件

幼儿园 社会领域 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础 的过程。人际交往和社会适应 汇报人：XXX 汇报班级：X级X班 目 录 PART 01 社会领域对幼儿的发展价值 PART 02 社会领域的学习与发展目标 PART 03 幼儿社会领域学习的特点与指导要点 PART 04 社会领域教育要特别注意的事项 PART 05 社会教育活动的设计 PART 01 社会领域对 幼儿的发展价值 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往 和 社会适应 是幼儿社 会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 01 社会领域对幼儿的发展价值 LOGO 幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格 基础的过程。人际交往 和 社会适应 是幼儿社会学习的主要内容，也是 其社会性发展的基本途径。 01 社会领域对幼儿的发展价值 LOGO 幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好社会性与个性。 社会化？ 社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基础。 社会性？ 指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会 角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。 幼儿阶段是人社会性发展的重要时期 在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化 社会行为规范；逐步形成对所在所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。 PART 02 社会领域对 学习与发展目标 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往 和 社会适应 是幼儿社 会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 02 社会领域的学习与发展目标 领域 子领域 人际交往 社会 社会适应 目标 1.愿意与人交往 2.能与同伴友好相处 3.具有自尊 自信 自主的表现 4.关心尊重他人 1.喜欢并适应群体生活 2.遵守基本的行为规范 3.具有初步的归属感 LOGO 02 社会领域的学习与发展目标 人际交往：人与人之间的关系 社会 幼儿园 家庭 幼儿 各种社会机构、各种职业的人 教师和同伴 家庭成员及其关系 认识自我 LOGO 02 社会领域的学习与发展目标 LOGO 目标一：愿意与人交往 3-4岁 1.愿意和小朋友一起游戏。 2.愿意与熟悉的长辈 一起活动。 4-5岁 1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙 伴。 2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。 5-6岁 1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。 2.有问 题愿意向别人请教。 3.有高兴的或有趣的事愿意 与大家分享 目标二：能与同伴友好相处 3-4岁 1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。 4-5岁 5-6岁 1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同 伴游戏。 2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。 3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。 活动时愿意接受同伴的意见和建议。 不欺负弱小。 1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克 服。 3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。 4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和 接受别人的意见，不能接受时会说明理由。 5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 02 社会领域的学习与发展目标 LOGO 目标三：具有自尊、自信、自主的表现 3-4岁 1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。 2.为 自己的好行为或活动成果感到高兴。 3.自己能做 的事情愿意自己做。 4.喜欢承担一些小任务。 4-5岁 1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。 2.知道 自己的一些优点和长处，并对此感到满意。 3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。 4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。 5-6岁 1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。 3．自己的事情自己做，不会的愿意学。 4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求 助。 5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并 说出理由。 02 社会领域的学习与发展目标 LOGO 目标四：关心尊重他人 3-4岁 1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。 2．身边的人生病或不开心时表示同情。 3．在提醒下能做到不打扰别人。 4-5岁 5-6岁 1．会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。 1.能有礼貌地与人交往。 2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及 3．知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所 的帮助。 3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们 付出的辛劳。 的劳动成果。 4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。 02 社会领域的学习与发展目标 与社会环境相互作用 学习或修正各种行为和生活方式 与社会保持和谐与平衡的关系 LOGO 12 02 社会领域的学习与发展目标 目标一：喜欢并适应群体生活 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1.对群体活动有兴趣。 1.愿意并主动参加群 2.对幼儿园的生活好 体活动。 奇，喜欢上幼儿园。 2.愿意与家长一起参 加社区的一些群体活 动。 1.在群体活动中积极、 快乐。 2.对小学生活有好奇 和向往。 LOGO 02 社会领域的学习与发展目标 目标二：遵守基本的行为规范 3-4岁 1.在提醒下，能遵守游戏和公 共场所的规则。 2.知道不经允许不能拿别人的 东西，借别人的东西要归还。 3.在成人提醒下，爱护玩具和 其他物品。 4-5岁 5-6岁 1.感受规则的意义，并能基本 遵守规则。 2.不私自拿不属于自己的东西。 3.知道说谎是不对的。 4．知道接受了的任务要努力 完成。 5.在提醒下，能节约粮食、水 电等。 1.理解规则的意义，能与同伴 协商制定游戏和活动规则。 2.爱惜物品，用别人的东西时 也知道爱护。 3.做了错事敢于承认，不说谎。 4.能认真负责地完成自己所接 受的任务。 5．爱护身边的环境，注意节 约资源。 LOGO 02 社会领域的学习与发展目标 目标三：具有初步的归属感 3-4岁 1.知道和自己一起生活的家庭成 员及与自己的关系，体会到自 己是家庭的一员。 2.能感受到家庭生活的温暖，爱 父母，亲近与信赖长辈。 3.能说出自己家所在街道、小区 （乡镇、村）的名称。 4.认识国旗，知道国歌。 4-5岁 5-6岁 1.喜欢自己所在的幼儿园和班级， 1.愿意为集体做事，为集体的成 积极参加集体活动。 绩感到高兴。 2.能说出自己家所在地的省、市、 2.能感受到家乡的发展变化并为 县（区）名称，知道当地有代 此感到高兴。 表性的物产或景观。 3.知道自 3.知道自己的民族，知道中国是 己是中国人。 4.奏国歌、升国 一个多民族的大家庭，各民族 旗时能自动站好。 之间要互相尊重，团结友爱。 4.知道国家一些重大成就，爱祖 国，为自己是中国人感到自豪。 LOGO 02 社会领域的学习与发展目标 《指南》社会领域的学习与发展内容大致包括： 交往态度和交 往技能 对自我和对他 人的认知、态 度和行为 对群体、群体生 活的感受、态度 和行为几个方面。 LOGO 核心价值： 在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其“社会性不断完善和奠定健全人格基础”。 PART 03 幼儿社会领域学习的 特点与指导要点 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往 和 社会适应 是幼儿社 会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 03 幼儿社会领域学习的特点与指导要点 一 幼儿社会学习的特点 模仿 同化 强化 体验 LOGO 二 幼儿社会学习的指导特点 1 .社会领域是一个综合的学习领域要融合在各种学习活动中 ，渗透一日生活各个环节 2 .社会学习具有潜移默化的特点通过环境和自身的言行 3 .教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样 4 .幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一致，密切配合 18 PART 04 社会领域教育要 特别注意的事项 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往 和 社会适应 是幼儿社 会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 04 社会领域教育要特别注意的事项 LOGO 1. 注重活动中的体验， 避免简单的说教 02 01 2. 理解社会学习的渗透 性、综合性，避免单一的 “社会课” 04 03 3. 用辩证的观点看待目标， 避免突出一个方面而忽略 另一方面 05 4. 用发展的眼光看待目 标，充分理解和注意学习 的累积效应 5. 杜绝虚假，提倡真诚 的教育 04 学前儿童社会教育的意义 1.促进学前儿童积极社会化，为社会培养合格的公民 （自然人——社会人 不断内化个人品格和行为） 2.促进学前儿童全面发展，为儿童的一生的健康奠定基础 A促进儿童身体的发展 B促进儿童心智的发展 C培养儿童乐观自信的性格 D促进幼儿良好的人际关系 E帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意识，提高自我 约束和自我调节能力 F对幼儿其他领域的学习具有重要的影响 LOGO 21 04 社会领域教育要特别注意的事项 LOGO 一 家庭对幼儿社会性发展的因素 1. 家庭结构 2. 家庭生活背景 （1）农村与城市的区别:必须因地制宜，根据具体 情况发展社会性教育 （2）家庭文化氛围:言传身教、 潜移默化、模仿 同化 4、家长的教养观念 主要包括：教养态度、教养方式、教养行为、对子 女的期望 3.家庭关系 （1）夫妻关系： 夫妻和睦利于幼儿安全感的形成； （2）亲子关系 ：亲子依恋缺失不利于又问安全感 形成；（3）祖孙关系：祖辈的文化程度和教养方 式影响幼儿成长；（4）同胞关系：同胞间的示范 模仿，爱护和尊重，教育与游戏的关系； 家长的教养方式： 民主型——善交际、独立性强、自尊心、自信心发 展较好;专制型——易顺从、自卑、压抑、优柔寡 断、退缩言行不一;溺爱型——易依赖、胆小、自 私、任性、意志弱、人际不佳;忽视型——独立性 自主性强，易出现两种情况; 04 社会领域教育要特别注意的事项 对家长的 启示 应不断的提高自身的素质，更新教养观念， 向民主性教养方式发展。 父母双方教养方式要一致，方法要统一。即 使有意见不合的时候也要避开幼儿。 对家长的 启示 对家长的 启示 注意家园沟通，保持父母的教养观念，要与 幼儿园的教育一致 LOGO 23 04 社会领域教育要特别注意的事项 LOGO 二 幼儿园对幼儿社会性发展的影响 物质环境 幼儿园建筑风格——活泼、梦幻、颜色鲜艳;空间布置——井井有条、易培养幼儿的秩序感; 心理环境 幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围;师幼互动、同伴交往; 04 社会领域教育要特别注意的事项 LOGO 师幼互动对幼儿 社会性发展的影响 增强幼儿的安全感、自信心及 探索精神；同伴交往能力的发 展；加快对新环境的适应能力； 利于幼儿自我概念 自我评价的 发展；同伴交往能力的发展； 同伴交往对幼儿 社会性发展的影响 有助于摆脱自我中心性：逐渐 换位思考，克服自私任性；有 助于幼儿认识到自我的价值： 交往合作交流中得到满足；有 助于幼儿社会认知的发展：对 他人行为或情感的理解和认识； PART 05 社会教育活动 的设计 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往 和 社会适应 是幼儿社 会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 05 社会教育活动的设计 LOGO 一份教案包括以下几个部分：活动来源、活动名称、活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、活动过 程、活动反思和活动延伸。 （一）活动名称 即某一次具体活动的名字。在活动名称后， 一定要写清该活动属于哪个年龄段。 （二）活动目标 活动目标是进行社会教育活动预期的结果， 也就是这一次社会教育活动所要达到的目的。 设计活动目标所应该注意的问题： 1.目标表述的角度应该要一致，要不从教师的角度出发，要不从幼儿的角度出发。 2.目标设计要符合幼儿的年龄特点 3.目标设计要具体，有可操作性 4.目标表述要精简 05 社会教育活动的设计 （三）活动准备 LOGO 物质准备 （活动场地的选择与布置、 教具的选用和制作、有关 设备器材的种类和数量及 人员配备等）例如：亲子 游戏“小刺猬摘果”的物质准 备有：用绒线做成的兜兜 和塑料篮子各7-8个，碎布 屑若干、碎海棉若干等。 精神准备 （幼儿参与该活动需要具 有知识经验和体验）例如： 《我的妈妈真辛苦》活动 的精神准备：开展活动之 前，请幼儿在家观察妈妈 劳动的情形，如有可能， 可请家长带孩子参观自己 的工作场地。 05 社会教育活动的设计 活动过程——包括开始部分、基本部分、结束部分。 LOGO 开始部分 主要任务是创设情境导入 活动，集中幼儿的注意力， 激发幼儿参与活动的兴趣； 基本部分 是教师引导幼儿主动学习、 积极探索，以实现活动目 标的过程； 结束部分 主要任务是小结幼儿学习 的情况，(过程的评价)并对 幼儿的学习经验给予评价， 引起幼儿再学习的愿望。 05 社会教育活动的设计 1.活动开始（感兴趣与生活密切相连）一般的形式： LOGO 设疑开始（猜一猜） 疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接提 出。例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？ 图示开始（看一看） 教师可以利用彩图、标本实物、课间来导出活动。例如：《妈 妈辛苦了》 以平时母亲为幼儿做很多事情的照片导入 故事开始（听一听） 让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。 情境表演（看一看） 创设一定的情景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到教育 活动中。 游戏开始（玩一玩） 在游戏中渗透社会教育。 05 社会教育活动的设计 2.基本部分（议一议，做一做） 这是社会教育活动的核心部分，它承载着主要内容。 这一部分教师必须要抓住的重点是:（1）以多种形式让幼 儿参与活动，调动幼儿的各种感官，让幼儿成为活动的真 正主角，如：角色扮演、移情、实践等等。（2）最终能 实现教育目标。（过程与目标一致）（3）在基本过程中 要尊重幼儿的想法。 LOGO 05 社会教育活动的设计 3.结束部分 常见的结束方法很多，如：作品展示、语言总结、 教师布置任务等等。活动过程书写（教案）需要 注意：环节不能太散，一定要先有大环节，大环 节下有小环节，注意逻辑性、概括性。 4.活动延伸 在活动结束之后，还可以引发并组织其他的活动 以促使该活动目标更好地达成，这些都可以写在 活延伸部分。它属于机动部分，是幼儿园教学连 续性的具体体现。 32 05 大班社会活动《欢天喜地过新年》 LOGO 活动目标： 1.了解春节的一些风俗习惯和由来，加深对中 国传统节日的认识和了解。2.通过游戏区的活 动，发展动手能力和交往能力。3.感受与同伴 一起辞旧迎新的喜悦，感受过年的欢乐。 活动准备： 1.课件一个2.自制的“龙、狮”两条、红包若干 个3.红色正方形纸长方形纸若干4.剪刀、水笔、 蜡笔。5.录音机、磁带 05 大班社会活动《欢天喜地过新年》 LOGO 过程： 1.导入部分2.主要部分3.结束部分4.延伸部分,可采用谈话法、讨论法、利用多媒体、游戏法、小组区域活动法 等组织幼儿进行活动 教师： 年兽最怕三种东西——光、声响，还有红色，所以人们 为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来 过年。此外，祖国各地的人民还用很多特别的方式来过 春节呢！那就让我们跟随“小老虎”去祖国各地去走一走， 看看他们是怎么过春节的。 05 大班社会活动《欢天喜地过新年》 一、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。 LOGO 01 教师提问 漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么？（引导幼儿结 合已有经验进行讲述）幼儿已有的一定的生活经验，老 师给予幼儿充分表达自己想法的机会。 02 教师小结 对呀，在各种喜庆的场合我们都要放鞭炮。特别是过新 年的时候，家家户户都要放鞭炮。 05 大班社会活动《欢天喜地过新年》 二、了解过年的习俗和由来。（讨论和课件视频） LOGO 教师提问 过新年时除了要放鞭 炮外，我们还会干什 么呢？（引导幼儿自 由发表自己的意见， 讲到一种习俗就打开 课件欣赏。） 教师小结 我们过新年时除了要放 鞭炮外，一家人还要在 一起吃年夜饭、穿上漂 亮的新衣服、走亲访友 互相拜年、送新年贺卡、 贴春联、贴福字、大人 给小孩送压岁钱、舞龙 舞狮等。 教师提问 “那人们过新年时为什 么要贴春联、穿红衣、 放鞭炮呢？（幼儿自 由发表意见或和同伴 相互交流） 边看课件边欣赏故事《年兽来了》。 年兽最怕三种东西：光、声响，还有红色。所以 人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭 炮等方式来过年，见面时，还彼此说“恭喜恭喜” 祝福彼此平安。通过边看边听的形式来帮助幼儿 了解过新年习俗的由来。 05 大班社会活动《欢天喜地过新年》 LOGO 三、分组过新年，感受过年的欢乐。（分组区域活动） 1.师：“过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，（看拜年的课件）那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。” 第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。 第二组：合作舞龙舞狮。 第三组：卷炮竹，放鞭炮。 第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。 2.幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。 3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与“过新年”的小组活动。 05 大班社会活动《欢天喜地过新年》 四、结束活动，分享过年的喜悦。 1.过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们就不 但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。 2.小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，舞 着狮子去给其他小朋友拜年。（带着幼儿随着欢庆 的音乐出活动室。） LOGO 38 05 延伸活动 LOGO 1.和父母扫房子 腊月二十六 扫房子习俗，父母和幼儿一起打扫房间，可以给幼儿做个纸帽子或是罩个围巾增加兴趣。 2.和父母贴对联、贴年画、倒贴福字、剪 纸 3.做美食 4.过大年穿新衣 5.拜年 大年初一，在早饭前向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈拜年说祝福话，吃过早饭后向左邻右舍拜年 39 幼儿园 社会领域 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础 的过程。人际交往和社会适应 汇报人：XXX 汇报班级：X级X班